Jezik :
SWEWE Član :Prijava |Registracija
Traži
Enciklopedija zajednica |Enciklopedija odgovori |Pošaljite pitanje |Rječnik Znanje |Postavi znanja
Pitanja :odgojno značenje rasta dewey
Posjetilac (213.149.*.*)
Kategorija :[Ljudi][Drugi]
Moram odgovoriti [Posjetilac (18.208.*.*) | Prijava ]

Slika :
Tip :[|jpg|gif|jpeg|png|] Bajt :[<2000KB]
Jezik :
| Provjerite kod :
Sve odgovori [ 1 ]
[Posjetilac (183.193.*.*)]odgovori [Kineski ]Vrijeme :2021-12-09
Odgajatelji su komentirali Deweya: Koji je Deweyjev doprinos američkom i svjetskom obrazovanju? U povijesti obrazovanja Dewey je naslijedio dugoročni pokret za obrazovnu reformu. Ovaj reformski pokret započeo je u renesansi, od Montenea preko Rousseaua, Castellochea, Flubela, do europskog podrijetla i razvoj tzv. Dewey je bio gospodar pokreta koji je naslijedio i procvjetao sredinom 20. stoljeća. U tom je pokretu kritizirao i ispravljao akademizam, formalizam i strogost u tradicionalnom obrazovanju i izazvao više ljutnje, više slobode i praktičnijeg iskustva u modernim školama.
Po mom mišljenju, praktični značaj Deweyjeve teorije obrazovanja za kineske obrazovne probleme leži u rješavanju tri važna problema: prvo, riješiti problem razdvajanja obrazovanja i društva, naglašavajući obrazovanje kao život, školu kao društvo;
Znamo da se Dewey protivi starom individualizmu i zagovara novi individualizam. Smatra da je stari individualizam svojevrsni "tvrdoglavi individualizam", pridaje važnost "individualnoj tvrdoglavosti, neovisnosti, originalnosti i ustrajnosti", protivi se vladinoj kontroli individualne slobode, posebno u knjizi "Stari individualizam i novi individualizam", naglašava novi individualizam, smatra da je odnos među ljudima suradnja, a ne nemilosrdna konkurencija, treba naglasiti društvenu odgovornost, pridaje važnost ulozi razuma, visokog demokratskog duha i humanog duha.
Što se tiče obrazovne filozofije, Dewey je vjerovao da obrazovanje u to vrijeme ignorira dječju prirodu, negativno tretira djecu, ne uzima u obzir potrebe i interese djece i motivirano je prisiliti djecu da recitiraju pisane simbole, da zahtijevaju djecu po standardima odraslih i tako dalje. Stoga je Dewey naglasio da je "obrazovanje rast", te pozvao na napuštanje potisnutih, ometajući slobodan razvoj djece, kako bi sve obrazovanje i poučavanje bilo pogodno za razinu psihološkog razvoja djece, interese, potrebe. Naravno, škole nisu laissions s djecom, već se protive učiteljskim centrima i zahtijevaju demokratsku jednakost između učitelja i učenika.
Dewey je također naglasio da obrazovanje treba obratiti pozornost na praktične sposobnosti djece, ima duboko razumijevanje strukovnog obrazovanja: stručno usavršavanje je obrazovna inovacija, strukovno osposobljavanje i kulturni uzgoj organske kombinacije učenika, kako bi praktičari i razumjeli društveni značaj zanimanja. Dewey je istaknuo da se rad poštuje, rad, podjela rada ne bi se trebali pojavljivati u suvremenom demokratskom društvu. Ta stajališta odražavaju dosljedan duh Du Weituove reforme društva kroz obrazovanje.

Učenje Deweyjeve obrazovne teorije od velike nam je koristi za bolje osposobljavanje učenika i promicanje modernizacije obrazovanja danas.
Traži

版权申明 | 隐私权政策 | Autorsko pravo @2018 Svjetska enciklopedijsko znanje